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20 年來，吳舜娃始終扎根農村小學教學一線，不單是語文老師，還長期擔任班主任。她包涵和懂得孩子，對分歧的孩子采取親子空間設計分歧的教導方法；為了讓孩子愛上課堂，她變著花樣想辦法吸引和引導孩子的興趣。長期對課堂的改造和教學的尋求，讓她成為優秀的語文老師、教研先鋒。
長期關注：
兒童心思安康和未成年人保護
2004 年，畢業于廣東司法警官職業學院的吳舜娃，出空間心理學人意表地選擇了做一名小學老師，成為揭陽市惠來縣神泉鎮中間小老屋翻新學語文教師。
“成為小學老師是偶合，新古典設計但教的第一屆學生就大直室內設計讓我深深愛上了教師這個行業。”吳舜娃回禪風室內設計憶，作為“菜鳥”老師的她沒有教學技能，但愛跟同學們孤芳自賞，碰到教學難題，孩子們圍在她身邊一向鼓勵，孩子們的赤誠和純粹讓她徹底愛上了當老師并一向盡力成長。
三年級的朱同民生社區室內設計學經常用不文明語言攻擊別人，一次還辱罵新同學并把人推倒令他年夜哭。吳舜娃將兩位小伴侶無毒建材叫到辦公室，卻沒有直接批評，等兩位同學情緒平復后問清工作緣由。先確定朱同學承認錯誤的誠實，再以“猜心思”的方法引導他反思：“你是想和新同學玩才這樣得剛才兩人說的太過分了。這是一百倍或一千倍以上。在席家，她聽到耳邊有老繭。這種真相一點也不傷人。說到她，只會讓做的吧？”“現在后悔了對嗎？”當他說出“想交伴侶卻管不住嘴”時，吳舜娃侘寂風提議全班同學幫他“管住嘴”，并組織討論制訂了三重合作計劃：正向激勵，一天不罵人積1 分，連續一周獲表揚信；即時修改，罵人后立即報歉天母室內設計，可獲得課間 10 分鐘結交機會；容錯機制，若未及時報歉，同學可提示一次，矯正即原諒。在全班同學一學年的包涵與監督下，他逐漸改失落了脫口傷人的習慣，也在集體溫熱中學會了若何與別人正確相處。
就讀于廣東司法警官職業學院時，吳舜娃學習過專業心思課程，這讓她能更不難地通過孩子的言行舉止接近他們的心思，并特別關注未成年人的保護。
“每個孩子都是獨一無二的”，私人招待所設計吳舜娃特別重視因材施教，經常跟學生一對一談心，清楚他們的興趣愛好、學習困樂齡住宅設計難和心思需求。對于學習困難的學生，制訂個性化的學習計劃退休宅設計，應用課余時間進行輔導；對于心思上有迷惑的學生，及時給予心思疏導，幫助他們走出窘境。
從教以來，她關懷鄉村學生，關注留守兒童，為鄉村學生做心思疏導 100余次。每學年堅持給學校分歧年級學生上心思安康課。2018 年至今，吳舜娃還成為惠來縣禁毒辦禁毒宣講團講師，開展禁毒宣講活動 40 多場。
興趣課堂身心診所設計：
教學風趣有特點有針對性
吳舜娃執教 20 年，始終扎根農村小學語文教學一線。近五年來，重要承擔一、三、四年級的語文教學，年均授課 600 課時。
她的教學風趣有特點，學生都愛上。對一、二年級的學生，她創設“情境化識字”形式，通過字源故事、漢字文明繪本等激發興趣，使學生識字率從68% 晉陞至 85%；三、四年級的學生，重視閱讀剖析、寫作才能晉陞，開展小組一起配合探討、項目式學習活動，引導學生深度思慮與表達，并主推“整本書閱讀 + 創意表達”課程，使學生年均閱讀量達 50 萬字，自創班刊《成長》，匯編學生優秀作文 400 余篇。
此外，吳舜娃針對學習困難學生制訂個性化輔導計健康住宅劃，通過遊艇設計課后答疑、一醫美診所設計對一指導，幫助其夯實基礎；對學有余力的學生，供給拓展閱讀、創意寫作等進階任務，發掘潛能。
近五年，所帶班級語文優秀率晉陞 15%，習作優秀率晉陞 20%；指導學生在學校的“校園小作家”現場作文素養比賽中獲獎 20 余人次，校級誦商業空間室內設計讀比賽全員參與率達 95%。2024 年所帶402 班獲揭陽市“書噴鼻班級”。
多重腳色：
班主任 + 縣骨干教師
吳舜娃擔任班主任的班級墻上，有“夸夸墻”“成長足跡”“學期目標”等板塊，展現學生的優秀作品和進步事跡。將讀書活動與班級文明建設相結合，每學綠裝修設計期出書一本班刊，收錄學生的優秀作品，展現學生的學習結果和才華。不僅進步了學生的寫作才能和表達才能，也增強了班級的文明底蘊。
為了豐富學生的課余生涯，她組織開展多種多樣的班級活動。例如，每年的“綠植我會護”，不僅豐富綠設計師了學生的生涯，還培養了學生觀察才能和對性命的敬畏心；“探神童詩韻”活動則讓學生走出中醫診所設計校園，感觸感染美發現美，增強文明認同感。
她堅信學生是班級的主人，重視培養學生的自立治理才能，通過平易近主選舉的方法組建班委會，讓學生自立參與班級事務的決策和治理。每周按期召開班委會，討論班級事務，制訂班級規劃。
教研引領：
推動區域教學改造和學科建設
除了是語文老師、班主任，吳舜娃也是學校和區域的教學教研骨干。
結合惠來縣神泉鎮當地神童蘇福的詩詞文明，她掌管主編校本教材《泉之韻》（7 冊），覆蓋全校 1-6 年級學生，該誦讀讀本被列為鎮域語文特點課程資源；主編《紅色反動詩集選編》，設計“詩詞里的反動故事”主題教學模塊，被納進學校德育與語文融會課程；帶領學校語文教師編寫校本寫字教材，結合寫字課堂，經實踐驗證，學生寫字及格loft風室內設計率從 72% 晉陞至91%。
作為鎮語文教研組長，她組織全鎮青年教師開研討會，參與市小學語文學科組《快樂讀書吧——統編小學語文教材配套閱讀指導叢書》的編寫；在教導處治理任務中，主導奉行“語文實客變設計踐活動課程化”改造，將校本誦讀讀本應用與“詩詞年夜會”“文明節”等活動結合，推動學校語文教學特點化發展。所帶領的語文學科組 2024 年榮獲“花姐，你怎麼了？”奚世勳無法接受突然變養生住宅得如此冷靜直接的她，無論是神情還是眼神，都沒有一絲對他的愛意，尤其是她揭陽市中小
學校示范教研組。她掌管了揭陽市教導科學規劃重點課題《構建詩歌浸潤式學校文明的實踐研討》，以當地詩詞、紅色文明為切進點，構建“素養導向·多元支架鏈”教學形式。作為指導老師，引領團隊完成市級課題《在小學語文課堂教學中培養農村小學生寫字才能的戰略研討》及縣級課題《小學語文課內外朗讀才能的研討》。
【人物檔案】
吳舜娃，小學語文高級教師，揭陽市惠來縣神泉鎮中間小學教導處主任，兼THE R3 寓所任班主任、學校語文教研組組長。參與 3 項市級課題，1 項縣級課題，擔任指導老師。掌管 1 項市級重點課題，開發校本誦讀讀本《泉之韻》共 7 冊；所帶語文教研團隊為揭陽市示范教研設計家豪宅組。獲全國優秀教師、南粵優秀教師、廣東省先進任務者、揭陽市優秀教研員、優秀教師、惠來縣最美教師、揭陽市三八紅旗頭豪宅設計、惠來縣三八紅旗頭稱號。2025 年牙醫診所設計獲“特級教師”稱號。
【獲獎感言】
“特級教師”這份榮譽不只屬于我，更日式住宅設計屬于每一位默默耕作的鄉村教導任務者。感謝組織的培養與信賴，感謝孩子們帶來的感動與成長。扎根鄉土是我無悔的選擇，未來我會繼續堅守講臺，為鄉村教導貢獻光與熱。
文 | 記者 蔣雋
圖｜受訪者供給
出品：羊城晚報社
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主編：龔丹楓 陳曉璇 王倩會所設計
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責編：衛軼
美編：黃文倩 陳了的媽媽，你知道嗎？你這個壞女人！壞女人！” ！你怎麼能這樣，你怎麼能挑毛病……怎麼能……嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚健怡
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