在被譽為“高原小江南”的青海省海東市循化縣，有一所蘇呼撒小學，雖然它只是一個鄉村小規模學校，但在全國人大代表，青海省循化縣白莊鎮蘇呼撒村黨支部書記、村委會主家教場地任馬世功的眼里，這是他們村最有必要經營好的地方。“我們村好多年輕人交流都到外地打工，孩子們隨父母就讀比較難，所以我們必須要辦好鄉村學校，讓孩子的教育跟上去，讓他們的父母放心在外就業。”馬世功表示，計劃將蘇呼撒小學打造成完全學校，為教師提供更好的辦公和生活環境。
“因地制宜、實事求是，鄉村學校應按照學生實際居住情況就近上學，才能家、校、社共育三位一體，保障孩子的身心健康。”全國人大代表，四川省人大常委會委員、農業農村委副主任委員楊娟表示。
鄉村振興離不開教育。基層代表們來自祖國的天南海北，但對解決好農村孩童教育問題的懇切心情，始終如一。
全國人大代表、云南省文山州廣南縣蓮城鎮北寧中心學校落松地小學教師農加貴的手提箱里，放著兩樣他十分珍視的東西，一樣是一套壯族傳統民族服飾，但凡參加重大活動，農加貴都會帶上。另一樣是一份文件，這是他2023年前往者兔鄉、者太鄉的部分偏遠學校考察后形成的調研報告。
提升鄉村教育教學質量，離不開人才，是農加貴的調研感悟。“為什么優秀教師不愿來、留不住？除了發展空間有限和薪資低等因素，我發現，部分鄉村學校無法為老師提供住房，有的多名教師擠一間小屋。”在他看來，提高農村教師待遇，改善其工作環境，尤其是解決住宿問題十分重要。“我建議加快偏遠山區鄉村學校教師周轉宿舍建設，解決鄉村教師的住房困難問題。”農加貴說。
“十幾年前我剛參加工作時，曾主動申請去鄉村學校，這段寶貴的經歷讓我成了鄉村教育發展的見證者和親歷者。”全國人大代表、浙江省金華市浦江會議室出租縣鄭宅鎮中心小學教師祝響響對農村有著特殊的情結。在她看來，瑜伽場地城鄉教育的差距不僅僅體現在硬件設備上，還體現在師資力量上。“很多人覺得，把學校建漂亮了、設備更新了，鄉村學校就真的質變了。但我觀察發現，家長們更希望鄉村學校有更多的好老師。”祝響響說，“鄉村教師教學水平的高低，對鄉村學生的影響非常大，特別是對一些留守兒童來說，很多聚會時候只能依賴學校的力量去教育和引導他們。想真正實現城鄉教育的優質均衡和城鄉教育一體化，一定要培養更多高素質、專業化的鄉村教師。”
在祝響響的努力下，浦江縣建起了“智匯教育”人大代表聯絡站，收集群眾愿望和訴求，并每月集中討論交流，助力破解教育領域的專業問題。“下一步，我打算把優質的教研活動辦到鄉村學校去，提升鄉村教師的教學水平！”祝響響說。
提高鄉教學村教育質量，夯實鄉村振興之基。今年的政府工作報告明確指出：深入實施基礎教育擴優提質工程，健全與人口變化相適應的資源統籌調配機制。師資水平直接關系著農村教育的質量，期待政府工作報告中的分享明確要求，以及代表們切實可行的好建議，能幫助農村學校留住更多好教師，讓更多的鄉村孩子得到好的教育。